Δημοτικό Σχολείο Αυλώνας

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 1 «Προστασία Ατμοσφαιρικού Περιβάλλοντος &
Αστικές Μεταφορές –Αντιμετώπιση Κλιματικής Αλλαγής – Ανανεώσιμες Πηγές
Ενέργειας»
Ο ΟΠΟΙΟΣ ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΤΑΜΕΙΟ ΣΥΝΟΧΗΣ
ΚΩΔΙΚΟΙ ΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ:
40 Ανανεώσιμη Ενέργεια: Ηλιακή
41 Ανανεώσιμη ενέργεια: βιομάζα
42 Ανανεώσιμη ενέργεια: υδροηλεκτρική, γεωθερμική κα.
43 Ενεργειακή απόδοση, συμπαραγωγή, διαχείριση ενέργειας

Το Καλό Νερό δεν μένει άπραγο μπροστά στην απόφαση συγχώνευσης του δημοτικού σχολείου του. Οι κάτοικοι συγκεντρώθηκαν το Σάββατο 19 Φεβρουαρίου στο χώρο του σχολείου με σκοπό να πάρουν κοινή απόφαση για το πώς θα αντιδράσουν. Οι γονείς, την εβδομάδα που πέρασε, δεν έστειλαν τα παιδιά τους στο σχολείο και δήλωναν ανυποχώρητοι να μην εορτάσουν την εθνική επέτειο της 25ης Μαρτίου. Ο εορτασμός της 25ης Μαρτίου ήρθε, το σχολείο δαφνοστολισμένο όπως ποτέ άλλοτε. Μια άλλη γεύση, χαρά αλλά και μίσος μαζί. Πανό από γονείς και μαθητές, δίπλα στα γεμάτα δάφνες κάγκελα του προαυλίου. Ένα όμορφο σχολειό, πλήρως ανακαινισμένο, που σε τίποτα δεν έχει να ζηλέψει από το 12/θ 1ο Δημοτικό Σχολείο Κυπαρισσίας. Τα δίκαια αιτήματα των γονέων και ο μόχθος τους συνεχίζεται. 

Συντηρητική - θα αφορά τις αυτονόητες συνενώσεις και τις κραυγαλέες περιπτώσεις - θα είναι η πρόταση, σύμφωνα με πληροφορίες μας, που θα κάνει η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μεσσηνίας για τις καταργήσεις - συγχωνεύσεις σχολείων του νομού. Θα αφορά κυρίως μονοθέσια και διθέσια σχολεία, ενώ η μοναδική συνένωση για μεγάλα σχολεία σε αστική περιοχή είναι αυτή της Μεσσήνης.

Συγκεκριμένα, στο Δήμο Μεσσήνης που το Δημοτικό Συμβούλιο έχει πάρει απόφαση να μην καταργηθεί κανένα σχολείο, θα προτείνει: Την κατάργηση του Δημοτικού Σχολείου Αβραμιού που έχει 5 παιδιά (κανένα στην Α’ τάξη) και τη συγχώνευσή του με το 3ο Δημοτικό Μεσσήνης. Την κατάργηση του Δημοτικού Καρτερολίου που έχει 10 παιδιά (κανένα στην Α’) και τη συγχώνευση με το 1ο Δημοτικό Μεσσήνης (απέχει από το Καρτερόλι γύρω στα 3 χιλιόμετρα). Την κατάργηση του Δημοτικού Βελίκας που έχει 27 παιδιά και τη συγχώνευσή του με το 2ο - 4ο Μεσσήνης. Επίσης, τη συνένωση του 2ου - 4ου Δημοτικού Μεσσήνης (ώστε να γίνει ένα 12θέσιο), που έχουν κοινό κτήριο και προαύλιο. Σε εκκρεμότητα βρίσκεται το μονοθέσιο Νέας Κορώνης, που πρέπει να πάει στη Λογγά.

Στο Δήμο Οιχαλίας, την κατάργηση του διθέσιου Δημοτικού Ψαρίου και τη συγχώνευσή του με το Δημοτικό Σχολείο Δωρίου.

Στο Δήμο Τριφυλίας, την κατάργηση του διθέσιου Δημοτικού Μαράθου και τη συγχώνευση με σχολείο στους Γαργαλιάνους. Εξετάζεται η περίπτωση του διθέσιου Δημοτικού Καλού Νερού κι ενδέχεται να προταθεί η συγχώνευσή του με σχολείο στην Κυπαρισσία.

Στο Δήμο Πύλου - Νέστορος, θα προταθεί η κατάργηση του μονοθεσίου σχολείου Χρυσοκελλαριάς και η συγχώνευσή του με το Δημοτικό Χαρακοπιού. Το μονοθέσιο της Μεταμόρφωσης θα πάει στη Χώρα. Εξετάζεται η περίπτωση του μονοθεσίου Σουληναρίου (έχει 7 παιδιά), καθώς φαίνεται λογική η κατάργησή του, αλλά θα πρέπει να πάει σε 6θέσιο (στην Πύλο), ενώ δίπλα του υπάρχει το διθέσιο Χανδρινού που θα παραμείνει.

Στο Δήμο Καλαμάτας, το μονοθέσιο Κάτω Άμφειας προτείνεται να πάει στη Θουρία.

Εκπαιδευτικός που γνωρίζει καλά πρόσωπα και πράγματα, μας επεσήμανε ότι σήμερα πολύ καλά σχολεία στο νομό είναι τα 6θέσια σε Στούπα, Εύα και Αριστομένη, τα οποία δημιουργήθηκαν χάρις στις προσπάθειες του αείμνηστου νομάρχη Παναγιώτη Φωτέα και των καποδιστριακών δήμων της περιοχής, που εξασφάλισαν και τη συναίνεση των τοπικών κοινωνιών.

Με τη σειρά μας, σας γνωστοποιούμε βασικές πληροφορίες για την ενδεχόμενη καθημερινή μεταφορά των μαθητών του σχολείου μας σε Δημοτικό της Κυπαρισσίας ή Δημοτικό Κοπανακίου. Η διαδρομή Αυλώνα- Κυπαρισσία είναι 24,2 χιλιόμετρα με άθλιο οδικό δίκτυο (παρατηρήστε τις στροφές). Η διαδρομή Αυλώνα- Κοπανάκι είναι 12,4 χιλιόμετρα, ενώ ο δρόμος σε αρκετά σημεία είναι πολύ στενός, περνάει μέσα από την Κεφαλόβρυση και η διέλευση είναι επικίνδυνη. Ο χρόνος σε κάθε δρομολόγιο είναι 45 λεπτά για Κυπαρισσία και 20 λεπτά για Κοπανάκι.

Αυλώνα- Κυπαρισσία

Αυλώνα- Κοπανάκι

Εφημερίδα Ελευθερία, 11-02-2011, σελ 4: "Κάτι αντίστοιχο συμβαίνει και με την «κινητοποίηση» για τις συγχωνεύσεις των σχολείων. Όσοι δεν θέλουν να αλλάξει τίποτα παίζουν το χαρτί του εθνικοπατριωτικού τοπικισμού. Βάζουν μπροστά, δηλαδή, τους τοπικούς φορείς και τους συλλόγους γονέων (αλήθεια, γιατί δεν ρωτούν τους μαθητές των επαρχιακών λυκείων αν θέλουν να πάνε στο σχολείο της κοντινότερης πόλης; Η άποψη των 16χρονων χρησιμοποιείται μόνο... κατά περίπτωση;) και σηκώνουν τη σημαία της αντίστασης. Αντίσταση χωρίς αύριο και με μοναδικό στόχο να μην αλλάξει τίποτα στην εκπαίδευση. Η πολυδιάσπαση των σχολίων βολεύει, γιατί δεν επιτρέπει να αλλάξει το εκπαιδευτικό σύστημα. Με μικρά σχολεία δεν μπορεί να «τρέξει» σύστημα τύπου μπακολορεά, που θα οδηγεί χωρίς πανελλαδικές και φροντιστήρια στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Την ίδια ώρα, χωρίς αλλαγές στο σύστημα οργάνωσης και λειτουργίας των τριτοβάθμιων ιδρυμάτων δεν μπορεί να λειτουργήσει η ελεύθερη πρόσβαση, γιατί θα μεταφερθεί απλώς σε άλλο επίπεδο το σύστημα συναλλαγής... Με λίγα λόγια, αλλού τα κακαρίσματα κι αλλού γεννούν οι κότες που κάνουν τα χρυσά αυγά χρόνια τώρα στην εκπαίδευση."

Προφανώς η αντίδραση γονέων και εκπαιδευτικών για τις καταργήσεις των σχολείων τους σε μικρά ή μεγάλα χωριά έχει ενοχλήσει. Δεν εξηγείται αλλιώς η χρησιμοποίηση εννοιών όπως «Εθνικοπατριωτικός τοπικισμός» και ρημάτων όπως «βολεύει». Είναι τοπικιστές όσοι μάχονται να κρατήσουν τα παιδιά τους στα μέρη που μεγάλωσαν; Βολεύει ποιους η αντίδραση αυτή; Τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε τέτοια σχολεία; Γιατί δεν «σκοτώνονται», λοιπόν, κάθε χρονιά όλοι οι εκπαιδευτικοί να διοριστούν σε ολιγοθέσια δημοτικά, σε μικρά γυμνάσια και λύκεια της επαρχίας παρά επιδιώκουν να εργάζονται στις πόλεις και κωμοπόλεις; Επειδή τους «βολεύει»; Ποιος «βάζει μπροστά τους τοπικούς φορείς»;

Πώς είναι δυνατόν να μπαίνουν στο ίδιο τσουβάλι τα αιτήματα των γονέων σχολείου που βρίσκεται σε απομονωμένο χωριό με τα αντίστοιχα αιτήματα γονέων που το σχολείο τους είναι κοντά σε ένα άλλο μεγαλύτερο του γειτονικού χωριού ή πόλης; Όσο για την υπονοούμενη μαθησιακή ανεπάρκεια των παιδιών δε θα επιμείνω, αλλά όποιος ενδιαφέρεται πραγματικά για το ζήτημα μπορεί να διαβάσει επιστημονικές μελέτες για τις αποδόσεις των μαθητών στα μαθήματα της Γλώσσας και των Μαθηματικών, όπως το σύγγραμμα του Ι. Μ. Φυκάρη. «Τα ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία στην ελληνική εκπαίδευση», εκδόσεις οίκος Αφών Κυριακίδη, Θεσσαλονίκη, 2002.

Δε θα επαναλάβω τους λόγους και τα επιχειρήματα των επιστολών που εστάλησαν στο δήμαρχο για την ενδεχόμενη κατάργηση των σχολείων, αλλά θα προτείνω σε όσους κυρίους επιθυμούν να κριτικάρουν αυτές τις κινητοποιήσεις των απεγνωσμένων κατοίκων των χωριών να επισκεφτούν πρώτα τα χωριά για να δουν πού βρίσκονται και μετά να εκφράζουν την τεκμηριωμένη άποψή τους.

«Όχι» στις συγχωνεύσεις – καταργήσεις σχολείων λένε κατηγορηματικά τα μέλη του Συλλόγου. Πιο αναλυτικά. . ..

Την αντίθεσή τους στις συγχωνεύσεις – καταργήσεις σχολείων στην Τριφυλία εξέφρασαν στη χθεσινή σύσκεψή τους, στο Δημοτικό Κατάστημα Φιλιατρών, ο δήμαρχος Τριφυλίας και ο πρόεδρος και τα μέλη του Συλλόγου Δασκάλων και Νηπιαγωγών Τριφυλίας. Η πρόταση που φαίνεται να υπάρχει για την περιοχή του Δήμου Τριφυλίας και στην οποία αναφέρθηκε ο κ. Κόλλιας κάνει λόγο για καταργήσεις των δημοτικών σχολείων σε Πύργο, Μάραθο, Καλό Νερό και Αυλώνα που θα συγχωνευτούν με σχολεία κοντινών τους πόλεων. Ο δήμαρχος εξέφρασε την πλήρη αντίθεση του στην κατάργηση του Γυμνασίου Κοπανακίου.

Οι εκπαιδευτικοί ενημέρωσαν το δήμαρχο, ο οποίος, από την πλευρά του, μετά τη σύσκεψη δήλωσε: «Ακούσαμε τις απόψεις του Δ.Σ. του Συλλόγου και περιμένουμε μέχρι τη Δευτέρα να μας στείλει το σημείωμά του που θα καλύπτει όλα αυτά τα θέματα.

Πρώτα απ’ όλα, δεν μπορούμε να συναινέσουμε εμείς στην περαιτέρω ερημοποίηση της υπαίθρου...

Σήμερα βιώνουμε μία τάση αστικοποίησης, που σημαίνει ότι σε λίγο στα χωριά μας και στα σχολεία μας και στα σπίτια μας θα φωλιάζουν μόνο κουκουβάγιες! Το δεύτερο είναι η αύξηση του κόστους. Ακούγεται ότι, τάχα, με τη συγχώνευση των σχολείων θα έχουμε λιγότερο κόστος λειτουργικό. Αυτό είναι έωλο επιχείρημα, διότι μπορεί να μειωθεί κατά τι το λειτουργικό κόστος, αλλά το συνολικό κόστος θα αυξηθεί πολλαπλάσια λόγω της ανάγκης μεταφοράς των μαθητών. Οφείλω να σημειώσω πως δεν αποκλείω, αυτό το κόστος ή ένα μέρος αυτού να πέσει και στις πλάτες των γονιών. Ένα τρίτο θέμα, που είναι πολύ σημαντικό και οξυμμένο στην περιοχή μας, είναι τα παιδιά των αλλοδαπών. Μέσα από το Συμβούλιο Μεταναστών που θα φτιάξουμε στο Δήμο μας, θα κουβεντιάσουμε για τα παιδιά των αλλοδαπών που είναι ενσωματωμένοι στην κοινωνία αλλά δεν πάνε στο σχολείο. Αυτά τα παιδιά τι θα γίνουν, ποιος θα τα μεταφέρει; Ένα τέταρτο ζήτημα αφορά στην κοινωνική κατάσταση των περιοχών στις οποίες θα κλείσουν τα σχολεία. Εγώ ξέρω και την πρόταση και οφείλω να την καταθέσω, ας μην είναι η οριστική, αλλά λένε να κλείσει το σχολείο στο Πυργάκι, το οποίο έχει 42 μαθητές και είναι τριθέσιο οργανικά και λειτουργεί ως τετραθέσιο. Λένε να κλείσει το σχολείο στη Μάραθο, που έχει 23 μαθητές και είναι διθέσιο (και πότε να κλείσει το σχολείο στη Μάραθο, σε μια περίοδο που η Μάραθος αναπτυξιακά καλπάζει;). Λένε να κλείσει το σχολείο του Καλού Νερού, που έχει 26 μαθητές. Δεν ξέρω αν θέλουν να κλείσουν και το σχολείο της Αυλώνας, το οποίο μπορεί να έχει λίγους μαθητές, αλλά οι αποστάσεις είναι τεράστιες και τα έξοδα μετακίνησης πολλαπλάσια. Εμείς λέμε, καταρχήν, όχι σε μία τέτοια διαδικασία! Περιμένουμε από το Δ.Σ. του Συλλόγου τα επιχειρήματά τους και τις απόψεις τους, που θα ενισχύουν και παιδαγωγικά την επιχειρηματολογία μας. Βεβαίως, περιμένουμε και θα συλλέξουμε και τις απόψεις των γονιών, μέσα από τους Συλλόγους τους, διότι το μέγα βάρος αυτοί καλούνται να το επωμισθούν, είτε είναι μαθησιακό, είτε είναι κοινωνικό, είτε είναι οικονομικό».

Κατά το δήμαρχο, μέχρι τις 20 του μηνός που είναι και η προθεσμία, θα συζητηθεί το όλο θέμα στο Δημοτικό Συμβούλιο. Με την ευκαιρία, συμπλήρωσε πως, επειδή έχει προκύψει ζήτημα συγχωνεύσεων και για τα Γυμνάσια, «το μόνο Γυμνάσιο για το οποίο γίνεται συζήτηση συγχώνευσης είναι αυτό του Κοπανακίου. Και το κλείσιμο αυτού έχει και μία άλλη διάσταση: Πού θα πάνε τα παιδιά; Στην Κυπαρισσία; Θα επιλέξει η κυβέρνηση το πιο κοντινό Γυμνάσιο, που είναι στο Δώριο, και θα “ανατραπούν” τα όρια των καλλικράτειων Δήμων και θα μπλέξουν και οι Διευθύνσεις και οι Σύλλογοι και οι Υπηρεσίες; Το θέμα είναι πολύ σημαντικό και πάρα πολύ ευαίσθητο στα κοινωνικά δεδομένα, ώστε να συμπράξουμε ή να συνηγορήσουμε σε αυτά».

Στη σύσκεψη, τέλος, όπως ανέφερε, που θα διεξαχθεί στις 18 Φεβρουαρίου στο υπουργείο, θα συμμετέχουν εκπροσωπώντας το Δήμο ο αντιδήμαρχος Παιδείας Γιάννης Μερκούρης και ο δημοτικός σύμβουλος Γιάννης Ρούσσης.

Με τη σειρά του ο πρόεδρος του Συλλόγου Δασκάλων και Νηπιαγωγών Τριφυλίας, Νίκος Τζώνης, υπογράμμισε: «Το υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων στο πλαίσιο σχεδιασμού λειτουργίας των σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης από το επόμενο σχολικό έτος, 2011-2012, δρομολογεί μεταβολές με στόχο την ποιοτική αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Ο Σύλλογός μας θεωρεί ότι, όποια μεταβολή γίνει στις σχολικές μονάδες, πρέπει να γίνει με βάση το ισχύον θεσμικό πλαίσιο. Να τηρηθεί δε η οργανικότητα των σχολείων όπως ορίζουν τα Π.Δ».
Οσον αφορά το σχολείο της Αυλώνας επεσήμανε ότι "θα πρέπει να λάβουμε και τα άλλα κριτήρια που θέτει το υπουργείο, την απόσταση από το επόμενο σχολείο που είναι 15-20 χιλιόμετρα και το υπουργείο ορίζει τα 10 χιλιόμετρα».

Στη σύσκεψη παρόντες ήταν και άλλοι δημοτικοί σύμβουλοι.

Το τελευταίο διάστημα, μέσα από «άτυπες» συνεννοήσεις μεταξύ των Περιφερειακών Δ/ντών Εκπαίδευσης και των Δ/ντών Εκπαίδευσης προωθείται σχέδιο εκτεταμένων συγχωνεύσεων - καταργήσεων σχολικών μονάδων με μοναδικό στόχο τη δήθεν εξοικονόμηση πόρων από τις λειτουργικές δαπάνες των μικρών και των μεσαίων σχολικών μονάδων.

Το Δ.Σ. της ΔΟΕ εκφράζει την εντονότατη ανησυχία του για τις επιχειρούμενες αλλαγές. Χωρίς να αγνοεί την ανάγκη συζήτησης για διορθωτικές κινήσεις που αφορούν στις ακραίες περιπτώσεις, που τυχόν υπάρχουν, διαφωνεί με τη λογική της κυβέρνησης, που υπακούει στις επιταγές του ΔΝΤ και θέλει να επιβάλλει το «φθηνό σχολείο». Διαφωνεί με την πολιτική, που επιχειρεί να αποφασίσει για τις τοπικές κοινωνίες και την εκπαίδευση, χωρίς να ερωτηθούν οι εκπρόσωποι της Τοπικής Αυτοδιοίκησης και των εκπαιδευτικών. Διαφωνεί με την ασάφεια, που εκμεταλλευόμενη την απουσία συγκεκριμένου νομοθετικού πλαισίου μετά τις αλλαγές στο χάρτη της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, δίνει τη δυνατότητα στις Περιφερειακές Διευθύνσεις, να αποφασίσουν χωρίς συγκεκριμένα κριτήρια.

Αναφέρουμε λοιπόν κάποια κριτήρια που σκοπίμως φαίνεται ότι αγνοούνται:

• Η μείωση του ανώτατου αριθμού μαθητών ανά τμήμα. Δεν μπορεί να μιλάμε για παιδαγωγικά κριτήρια και αντί να μειώνεται ο αριθμός μαθητών ανά τμήμα να αυξάνεται. Το στρίμωγμα των μαθητών σε πληθωρικά τμήματα, ιδιαίτερα στα αστικά κέντρα, η κατάργηση των αντισταθμιστικών δράσεων (κατάργηση των τμημάτων ένταξης και τάξεων υποδοχής) είναι όπως φαίνεται μερικά από τα «παιδαγωγικά» κριτήρια του ΥΠΔΒΜΘ.

• Η κτηριακή και υλικοτεχνική υποδομή - υποχρηματοδότηση Σχολικών Επιτροπών. Ούτε συζήτηση γίνεται για νέες σχολικές μονάδες και εκσυγχρονισμό των υπαρχουσών. Σχολικές τάξεις χωρισμένες με γυψοσανίδες, σχολικά κτήρια χωρίς αύλειους χώρους, σε υπόγεια καταστήματα «μπουντρούμια», χωρίς γυμναστήρια και αίθουσες Η/Υ, με τους Διευθυντές σχολικών μονάδων σε απόγνωση μη μπορώντας να καλύψουν ούτε τα απαραίτητα λειτουργικά έξοδα (θέρμανση, καθαρίστρια, ΟΤΕ, ΔΕΗ, νερό).

• Το κόστος για το μαθητή. Η συγχώνευση σχολείων θα έχει σα συνέπεια όχι μόνο το χάσιμο χρόνου αλλά και τη μεγάλη ταλαιπωρία των μικρών μαθητών οι οποίοι θα αναγκάζονται πολλές φορές να διανύουν μεγάλες αποστάσεις για να φτάσουν στο σχολειό και στη συνέχεια στο σπίτι τους. Με παιδαγωγικά κριτήρια θα πρέπει η πολιτική ηγεσία του ΥΠΔΒΜΘ να δείξει τον απαιτούμενο σεβασμό στους μικρούς μαθητές και όχι να επιβαρύνει λόγω συχνών μετακινήσεων το πρόγραμμά τους αλλά και τη σχολική τους επίδοση.

• Η ασφάλεια και η σωματική ακεραιότητα των μαθητών. Το κακό οδικό δίκτυο της χώρας μας, ιδιαίτερα στις ορεινές περιοχές, καθώς και οι ειδικές κλιματολογικές συνθήκες που επικρατούν σ' αυτές, πέρα από την καθημερινή ταλαιπωρία εγκυμονούν κινδύνους ατυχημάτων.

• Το ελάχιστο όφελος από την εξοικονόμηση πόρων που επιβάλλει την πολιτική των συγχωνεύσεων σχολικών μονάδων. Είναι γνωστό το όργιο σπατάλης και η διασπάθιση δημόσιου χρήματος στον τομέα της σχολικής μεταφοράς κάτι για το οποίο φυσικά δε φταίνε οι εκπαιδευτικοί.

Επισημαίνουμε ιδιαίτερα πως εδώ δεν πρόκειται για καταργήσεις κάποιων ολιγοθέσιων σχολείων (μονοθέσιων, διθέσιων) αλλά για προθέσεις δημιουργίας σχολικών συγκροτημάτων εκατοντάδων μαθητών, που δεν θα πληρούν ούτε καν τα στοιχειώδη, τόσο από άποψη υποδομών όσο και από άποψη εργασιακών σχέσεων και συνθηκών εργασίας (εκπαιδευτικών και μαθητών).

Δεν μπορεί η συγχώνευση σχολείων να είναι η προτεραιότητα σήμερα. Αντιθέτως, θα έπρεπε να τίθενται ως ζητήματα αιχμής η πολύπλευρη στήριξη των εκπαιδευτικών προκειμένου να ασκήσουν το εκπαιδευτικό τους έργο, η ενίσχυση των μαθητών (π.χ. με αντισταθμιστικές δράσεις), η επίλυση σοβαρών προβλημάτων υλικοτεχνικής και κτηριακής υποδομής των σχολείων και γενικότερα η αύξηση των δαπανών για την παιδεία και όχι η μείωση στην οποία προχώρησε η κυβέρνηση με τον προϋπολογισμό που ψήφισε το 2011 (2,75% του ΑΕΠ το χαμηλότερο των τελευταίων 50 ετών).

Τέλος, το Δ.Σ. της ΔΟΕ δηλώνει ότι ο αγώνας για την υπεράσπιση των δημόσιων σχολείων θα είναι ανυποχώρητος και θα κινηθεί στην κατεύθυνση της ισχυροποίησης και όχι της αποδυνάμωσης μέτρων που θα ικανοποιούν τις μορφωτικές ανάγκες όλων των μαθητών.

(Αξίζει να επισκεφτείτε την ιστοσελίδα του κ. Στέφανου Κολοβού) 

Στην εφημερίδα Ελευθερία στις 25-01-2011 δημοσιεύτηκαν τα παρακάτω άρθρα: "Θέματα που αφορούν την πρωτοβάθμια εκπαίδευση της περιοχής της Τριφυλίας με ιδιαίτερη αναφορά στο νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων για τις σχολικές μονάδες συζήτησαν χθες το Δημαρχείο Κυπαρισσίας ο δήμαρχος Κώστας Κόλλιας με τον προϊστάμενο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Μεσσηνίας Νικόλαο Κλάδη, τον προϊστάμενο του γραφείου Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κυπαρισσίας Κώστα Πολίτη και τον αρμόδιο για θέματα παιδείας αντιδήμαρχο Γιάννη Μερκούρη. Αυτό που τονίστηκε από την πλευρά του δήμου είναι ότι για το ζήτημα αυτό, που είναι εξαιρετικά σημαντικό, θα πρέπει να υπάρξει πλήρης ενημέρωση του κόσμου και ειδικά των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων με τις προτάσεις που υπάρχουν, ώστε να μπορέσουν να τοποθετηθούν σχετικά με όσα προβλέπει για την κατάργηση, συγχώνευση και προαγωγές των σχολικών μονάδων."

"Την ανησυχία τους για τυχόν καταργήσεις ή συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων εξέφρασαν οι εκπρόσωποι των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων του 1ου, 2ου και3ου Δημοτικού Σχολείου Φιλιατρών, προς τον προϊστάμενο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Γραφείου

Τις τελευταίες ημέρες την εκπαιδευτική επικαιρότητα απασχολεί το θέμα των καταργήσεων και συνενώσεων σχολικών μονάδων. Η ΔΟΕ και ΟΛΜΕ είναι αντίθετες με την πολιτική αυτή του Υπουργείου Παιδείας και το δείχνουν με κάθε δημοσίευμα τους. Χαρακτηρίζεται, σύμφωνα με τα συνδικαλιστικά όργανα, αντιπαιδαγωγικό μέτρο. Ας δούμε τι γίνεται με τα ολιγοθέσια σχολεία που θα είναι αυτοί που θα πληρώσουν στο τέλος. Τα "πολυδάπανα" για το κράτος μικρά σχολεία της επαρχίας θα κλείσουν. Σύμφωνα, όμως, με τους σχεδιασμούς του υπουργείου Παιδείας, ως επιπλέον κριτήρια για το κλείσιμο σχολικών μονάδων εκτιμώνται:

α) η χιλιομετρική απόσταση για το νέο σχολείο, λαμβάνοντας υπόψη τη συγκοινωνιακή κάλυψη της περιοχής,

Εκ πρώτης, χαρήκαμε που στο χάρτη με τα 1000 σχολεία της χώρας προς κατάργηση το Σεπτέμβριο του 2011 δε μας συμπεριελάβαν αλλά λυπηθήκαμε που όμοια σχολεία με εμάς έχουν την ατυχία να κλείσουν και αυτά με τη σειρά τους μια για πάντα την πόρτα τους. Θεωρούμε χρέος μας να αναφέρουμε τα σχολεία της Μεσσηνίας που έχουν προταθεί προς κατάργηση.